آثار معلمان پژوهندهفراتحلیل آثار معلمان پژوهنده استان زنجان از سال 1389 تا 1396 (با موضوع آموزش و یادگیری) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 15-50]
آرتاگرافیطراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 357-394]
آزمون شناختی تشخیصی و دانش‌آموزان پایۀ دهمطراحی و ساخت آزمونی برای صلاحیت‌های شناختی سواد ریاضی دانش‌آموزان ایرانی بر مبنای مطالعات پیزا [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 5-34]
آسیبشناسیآسیبشناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعۀ آمیخته [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 33-64]
آسیب شناسیآسیبهای ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی از نگاه برنامه ریزان درسی ایران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 99-130]
آسیب شناسیتحلیل نوع و میزان تأثیرگذاری نقش آفرینانِ برنامۀ درسی در کمیتۀ برنامه ریزی درسی دانشگاه های ایران: نگاهی آسیب‌شناسانه به وضع موجود [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 91-118]
آموزششناسایی آموزه ها و نتایج تجارب معلمان در زمینۀ کاربرد هنر در آموزش و تدریس [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 207-244]
آموزشبررسی کیفیت اموزش درس "طراحی معماری و شهرسازی" در رشته مهندسی عمران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 347-378]
آموزشتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
آموزشجایگاه آموزش بلوغ در برنامه درسی دوره اول متوسطه با تاکید بر بلوغ دختران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 111-142]
آموزش پزشکیطراحی، اجرا، ارزشیابی و مقایسه دورۀ یادگیری الکترونیکی آموزش پزشکی بر اساس پارادایم‌های سوم و چهارم کاشمن [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 227-310]
آموزش چند فرهنگیآموزش چندفرهنگی در کتاب های درسی فارسی( خوانداری ) دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 141-174]
آموزش حوزویتعیین ملاک های سنجش اثربخشی دوره های آموزش مجازی حوزوی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 73-100]
آموزش در موزهاثربخشی شیوه های تدریس قصه‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی بر یادگیری مفاهیم میراث ناملموس موزه توسط دانش‌آموزان دبستانی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 427-474]
آموزش رسمیآموزش در خانه: بدیل مدرسه [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 27-46]
آموزش ریاضیبررسی فرایند طرح مسئله در آموزش ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 117-140]
آموزش ریاضیتأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
آموزش ریاضیجایگاه طرح مسئله در آموزش ریاضی مدرسه‌ای ایران: بررسی کتاب های درسی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 91-118]
آموزش ریاضیواژگان کلیدی کتب ریاضی دوره اول ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
آموزش ریاضی واقعیت مداررد پای آموزش ریاضی واقعیت‌مدار در ریاضیات مدرسه‌ای در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 47-70]
آموزش زبان انگلیسیمطالعه دیدگاه مدرسان در خصوص تقویت انگیزش یادگیری زبان از طریق برنامه درسی زبان انگلیسی عمومی؛ ارائه یک مدل [دوره 6، شماره 12، 1397]
آموزش ضمن خدمتمقایسۀ اثربخشی مدل‌های طراحی آموزشی سازنده‌گرا (جاناسن) و سیستمی (مریل) در طراحی محیط‌های یادگیری مسئله‌محور در آموزش ضمن خدمت معلمان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 83-100]
آموزش عالیتبیین نظریه‌پردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
آموزش عالیتبیین تحول و بازنگری برنامه‌های درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
آموزش عالیبرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
آموزش عالیتجربه حرفه‌ای اساتید در ارتباط با پدیده تدریس اثربخش در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 5-26]
آموزش عالیروششناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 125-148]
آموزش عالیتدریس به روش معکوس در آموزش عالی: روایت‌های یک مدرس دانشگاه [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 81-136]
آموزش عالیمتولی تربیت معلم: آموزش عالی یا آموزش و پرورش [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 85-118]
آموزش عالیمطالعه دیدگاه مدرسان در خصوص تقویت انگیزش یادگیری زبان از طریق برنامه درسی زبان انگلیسی عمومی؛ ارائه یک مدل [دوره 6، شماره 12، 1397]
آموزش عالیپیشبایستهای راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 69-98]
آموزش عالیسنتزپژوهی چالش های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در آموزش عالی با توجه به دنیاگیری کووید-19 [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 131-176]
آموزش عالیشایستگی های شغلی مبتنی بر رویکرد صنایع خلاق در آموزش عالی صنایع دستی ایران: رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 365-394]
آموزش عالیجنسیت در تجربه زیسته زنان دانشجوی دکترای رشته علوم تربیتی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 35-70]
آموزش عالی ایرانعناصر و مؤلفه های الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی (مطالعه موردی رشتۀ علوم تربیتی) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 119-162]
آموزش علوم تجربیتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
آموزش فیزیکمیزان تحقق اهداف دانشی برنامه درسی فیزیک 3 و آزمایشگاه آن در دوره متوسطه [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 101-122]
آموزش کارآفرینیطراحی الگوی برنامه درسی آموزش کارآفرینی برای دانش‌آموزان دوره اول متوسطه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 5-34]
آموزش کارآفرینینقش الگوی آموزش‌های کارآفرینی گدارکسب وکار (KAB) بر مهارت‌های کارآفرینی کارآموزان مراکزآموزش فنی وحرفه ای [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 31-54]
آموزشگرانواکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 321-354]
آموزشگران دانشگاه فرهنگیانشناسایی و بررسی مولفه های دانش شخصی پداگوژی محتوای آموزشگران رشته آموزش ابتدائی دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 155-186]
آموزشگران ریاضیدانشهای مورد نیاز آموزشگران ریاضی جهت آماده‌سازی معلمان ابتدایی آینده برای تدریس ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 49-90]
آموزشگر تربیتمعلمتبیین دانش عملی (مهارت ها و فعالیت ها) آموزشگر تربیت‌معلم مبتنی بر شایستگی عمل فکورانه [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 43-66]
آموزش مبتنی بر انگیزشمطالعه دیدگاه مدرسان در خصوص تقویت انگیزش یادگیری زبان از طریق برنامه درسی زبان انگلیسی عمومی؛ ارائه یک مدل [دوره 6، شماره 12، 1397]
آموزش مجازیتعیین ملاک های سنجش اثربخشی دوره های آموزش مجازی حوزوی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 73-100]
آموزش مجازیواکاوی تجارب معلمان دوره ابتدایی از آموزش مجازی در زمان شیوع ویروس کرونا: مطالعه پدیدارشناسی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 163-204]
آموزش مجازیتحلیل تجارب معلمان در اجرای برنامه درسی هنر در بستر آموزش مجازی دوره اول ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 89-128]
آموزش معکوس[1]تدریس به روش معکوس در آموزش عالی: روایت‌های یک مدرس دانشگاه [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 81-136]
آموزش موسیقیتحلیل برنامه ی درسی کاوشگری موسیقایی در برنامه ی درسی فلسفه برای کودکان(فبک) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 35-68]
آموزش های کارآفرینانهمطالعه و ارائه الگوی مفهومی و کاربردی استارت آپ های دانش آموزی در برنامه درسی دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 409-450]
آموزش و پرورشبرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
آموزش‌وپرورش تطبیقیسنتز پژوهی در مطالعات تطبیقی نظامهای تربیت‌معلم ایران و جهان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 67-104]
آموزش و یادگیریفراتحلیل آثار معلمان پژوهنده استان زنجان از سال 1389 تا 1396 (با موضوع آموزش و یادگیری) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 15-50]
آموزش و یادگیریآموزش و یادگیری در کلاس‌های چندپایه: چالش‌ها و فرصت‌ها [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 49-88]
آندراگوژیبررسی سطح خود تعیینگری دانشجویان دوره‌های مجازی دانشگاه مهر البرز با توجه به اصول و مؤلفه‌های رویکرد هتاگوژی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 35-60]
ا
اثبات‌های هندسیچالشهای دانش‌آموزان در ساخت اثبات‌های هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
اثربخشیتعیین ملاک های سنجش اثربخشی دوره های آموزش مجازی حوزوی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 73-100]
اجرابرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
اجراشدهطراحی و اعتبارسنجی الگوی مفهومی کاهش فاصلۀ برنامۀدرسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده در نظام آموزش عمومی ایران [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 5-30]
اجرای برنامهدرسیبررسی فرایند مقاومت معلمان دوره ابتدایی در برابر برنامه درسی رسمی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 373-408]
ادراک زیبایی شناختیطراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 357-394]
ارزشیابیتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
ارزشیابیتبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
ارزشیابیارزشیابی برنامه درسی ریاضی پایه هفتم: یک مطالعه ترکیبی در مدارس دخترانه شهرستان اسالمشهر [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 241-270]
ارزشیابی یکپارچهچرخش روش شناختی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان: مبتنی بر رویکرد عصب پدیدارشناسی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 357-394]
ارزیابیارزیابی کیفیت برنامه‌های درسی میان‌رشته‌ای علوم انسانی در نظام دانشگاهی ایران [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-84]
ارزیابی ساختار مفهومیتحلیل تطبیقی ساختار بیانیه ی فلسفه ی تدریس دانشگاه فرهنگیان با دانشگاه های منتخب [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 395-424]
ارزیابی ویژگی های اساسیبرنامه درسی ملی: تجربه های جهانی چه می گویند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 119-158]
استاد راهنماتجربۀ زیسته استادان راهنمای برنامه جدید کارورزی تربیت معلم ایران [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 5-26]
استارت آپ دانش آموزیمطالعه و ارائه الگوی مفهومی و کاربردی استارت آپ های دانش آموزی در برنامه درسی دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 409-450]
استثمار آکادمیکگونه شناسی سبک نظارت پژوهشی استادان راهنما در ایران: ازتسهیل گری تا فرمان دهی! [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 5-28]
استعدادهای درخشانسنتز پژوهشی آسیب‌های نظام آموزشی مدارس استعدادهای درخشان و ارائه الگوی شاخص‌های ارتقاء برنامهدرسی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 205-236]
اسلامیّتبازنُمایی مولفه های هویّت ملّی بُعد ایرانیّت و اسلامیّتِ در کتاب‌های درسی فارسی («بخوانیم» و «بنویسیم») دوره‌یِ آموزش ابتدایی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 301-332]
اسلامی سازینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
اشتباهاتنظرات معلمان ریاضی در مورد دلایل رخ‌داد اشتباهات آموزشی دانش‌آموزان در کلاس درس‌های مدرسه‌ای با تاکید بر جبر [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 395-428]
اشتغالپذیریشناسایی مؤلفه‌های اشتغال‌پذیری دانش‌آموختگان رشته مهندسی عمران: روایت قابلیت‌های مبنایی از دیدگاه کارفرمایان [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 171-206]
اعتبارسنجیطراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر فعالیت های فوق برنامه در دوره ابتدایی بر اساس الگوی کلاین [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 193-230]
اعتبارسنجی برنامه درسیطراحی و اعتبار سنجی برنامه درسی با تأکید بر دانشگاه کارآفرین ( مطالعه موردی دانشگاه‌های شهر تهران) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 207-240]
اعضای هیئتعلمیتحلیل نوع و میزان تأثیرگذاری نقش آفرینانِ برنامۀ درسی در کمیتۀ برنامه ریزی درسی دانشگاه های ایران: نگاهی آسیب‌شناسانه به وضع موجود [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 91-118]
افت تحصیلیبازنمایی معنایی پدیده افت تحصیلی دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر و ارائه مدلی پارادایمیک: تحقیقی کیفی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 223-246]
افت زمان آموزشیچالش بین کوچ عشایر و مدارس عشایر کوچ رو [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 5-22]
اقدام پژوهیتبیین مفهوم اقدام پژوهی در تلفیق هنر در دورۀ ابتدایی به‌منظور پیاده‌سازی برنامه‌های آموزش هنری جدید [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 155-190]
الگوشناسایی ابعاد و مولفه های الگوی توسعه حرفه ای معلمان: فراترکیب مدل های توسعه حرفه ای [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 89-132]
الگوطراحی و اعتبار سنجی برنامه درسی با تأکید بر دانشگاه کارآفرین ( مطالعه موردی دانشگاه‌های شهر تهران) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 207-240]
الگو مفهومیطراحی و اعتبارسنجی الگوی مفهومی کاهش فاصلۀ برنامۀدرسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده در نظام آموزش عمومی ایران [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 5-30]
الگوهای برنامه درسی دوره پیشدبستانتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
الگوی برنامهدرسیطراحی الگوی برنامه درسی شخصی شده مبتنی بر هنرمفهومی در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 271-346]
الگوی برنامه درسیطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی ریاضی دبستان مبتنی بر رویکرد شناختی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 13-48]
الگوی برنامۀ درسیالگوی برنامۀ درسی مبتنی بر واقعیت مجازی در درس علوم [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 41-90]
الگوی برنامۀ درسی روایتپژوهیبرنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
الگوی سه وجهی برنامۀدرسیجایگاه محورهای تربیت هنری، ساختار محتوایی و الگوی سه وجهی برنامۀ درسی در کتاب‌های درسی فرهنگ و هنر دورۀ اول متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 31-66]
الگوی سیپارزشیابی برنامه درسی ریاضی پایه هفتم: یک مطالعه ترکیبی در مدارس دخترانه شهرستان اسالمشهر [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 241-270]
الگوی گدار کسب و کار (KAB)نقش الگوی آموزش‌های کارآفرینی گدارکسب وکار (KAB) بر مهارت‌های کارآفرینی کارآموزان مراکزآموزش فنی وحرفه ای [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 31-54]
انتخاب رشتهشناسایی عوامل موثر در انتخاب رشته علوم انسانی: تاملی بر روایت های دوران تحصیلی ام [(مقالات آماده انتشار)]
اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسیتأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
انسان-گرایی اجتماعیواکاوی نظریه‌های برنامهدرسی بر مبنای طبقه‌بندی میلر به منظور شناسایی بستر نظری مناسب برای طراحی برنامه‌های‌درسی مبتنی بر شرایط بحران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 261-298]
انشاواکاوی تجارب معلمان کلاس‌های چندپایه دوره ابتدایی از تدریس درس انشا [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 255-388]
انگیزه یادگیریتأثیر استفاده از پادکست آموزشی بر پیشرفت تحصیلی، انگیزه یادگیری و یادگیری خلاقانه دانش‌آموزان در درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی شهرستان سبزوار [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 379-396]
انگیزۀ تحصیلیتأثیر استفاده از فناوری کدهای دسترسی سریع در انگیزۀ تحصیلی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 235-260]
اهداف تفصیلینقد و بررسی «اهداف تفصیلی فعالیت‌های دوره پیشدبستانی» در برنامه درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 65-98]
اهداف قصد- شدهنگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
اهداف مصوبتحلیل محتوای میزان توجه به ابعاد هفت‌گانۀ اهداف مصوب در کتاب‌های درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه ایران [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 121-146]
اورت راجرزارزیابی تختۀ هوشمند به‌عنوان نوآوری آموزشی بر اساس نظریه انتشار نوآوری اِورت راجرز [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 53-82]
اولیاء دانشآموزانادراک اولیاء و مدیران از مشارکت والدین در امور مدرسه (مطالعه ای پدیدارشناسانه) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 319-356]
ایدهتبیین مولفه‌های موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
ایرانیّتبازنُمایی مولفه های هویّت ملّی بُعد ایرانیّت و اسلامیّتِ در کتاب‌های درسی فارسی («بخوانیم» و «بنویسیم») دوره‌یِ آموزش ابتدایی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 301-332]
اینستاگرامتجربه و معنای زندگی خوب در برنامه درسی غیررسمی( مورد: اینستاگرام) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 425-454]
ب
بازنگریتبیین تحول و بازنگری برنامه‌های درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
بازنماییبازنُمایی مولفه های هویّت ملّی بُعد ایرانیّت و اسلامیّتِ در کتاب‌های درسی فارسی («بخوانیم» و «بنویسیم») دوره‌یِ آموزش ابتدایی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 301-332]
بازنماییتغییر نقش معلم مبتنی بر نظریه پیچیدگی: از بازنمایی به تسهیل نوپدیدی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 299-328]
بازنمایی معناییبازنمایی معنایی پدیده افت تحصیلی دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر و ارائه مدلی پارادایمیک: تحقیقی کیفی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 223-246]
بازی‌های آموزشی دیجیتالروش نمونه‌سازی مشارکتی بازی‌های آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
باور معرفتشناسیتبیین عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس در دانشگاه فنی و حرفه‌ای [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 329-352]
باور معرفت شناسیبررسی تاثیر متغیرهای زمینه ای بر باورهای معرفت شناسی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 127-140]
بحران هویتتبیین انتظارات متقابل جامعه علمی مطالعات برنامه درسی و نظام آموزشی: بحثی در زمینه بازسازی منزلت حرفه ای رشته و دانش‌آموختگان آن در جامعه ایران [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 47-64]
بخشی نگریبرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
برزیلنقش تجربۀ هنر دو فرهنگی در آموزش میان‌فرهنگی (نمونه موردی: کودکان 9 ساله برزیلی) [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 67-92]
برنامةدرسیبررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دورة دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامة‌درسی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 71-106]
برنامه جدید کارورزیتجربۀ زیسته استادان راهنمای برنامه جدید کارورزی تربیت معلم ایران [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 5-26]
برنامه درسیطراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مسئله محور در درس ریاضی دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 9-48]
برنامهدرسیجستجوی مبانی نظریه برنامهدرسی عمل رایزنانه شواب در اندیشه‌های ارسطو، دیویی و هابرماس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 167-196]
برنامهدرسیبرنامه درسی جدید ریاضی: معلمان چه می کنند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 51-84]
برنامهدرسیاقدامات جاری در تربیت اخلاقی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان ارائه یک الگو با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 267-300]
برنامه درسیتحلیل تاریخی معانی و مقاصد نومفهوم گرایی در رشته ی مطالعات برنامه درسی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 49-72]
برنامه درسیتبیین نظریه‌پردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
برنامه درسینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
برنامه درسیواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوست‌دار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
برنامه درسیتبیین تحول و بازنگری برنامه‌های درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
برنامه درسیواکاوی الگوی جاری یادگیری مادام‌العمر در دانشگاه فرهنگیان: رویکرد گراندد تئوری [(مقالات آماده انتشار)]
برنامه درسیبرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
برنامه درسیتعهدات فرارشته‌ای در برنامه درسی دانشگاهی [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 5-42]
برنامه درسیطراحی الگوی برنامه درسی آموزش کارآفرینی برای دانش‌آموزان دوره اول متوسطه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 5-34]
برنامه درسیطراحی الگوی برنامه درسی محیط کار: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 5-38]
برنامه درسیبررسی پایداری درونی برنامه درسی رشته الکتروتکنیک شاخه فنی و حرفه‌ای از دیدگاه ذی‌نفعان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 5-40]
برنامه درسیکاربرد تلفیق در برنامه های درسی دوره ابتدایی: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-278]
برنامه درسیتدوین چارچوب برنامه درسی سواد رسانه ای در دانشگاه فرهنگیان از دیدگاه صاحبنظران [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-344]
برنامه درسینقد و بررسی «اهداف تفصیلی فعالیت‌های دوره پیشدبستانی» در برنامه درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 65-98]
برنامه درسیتبیین چارچوب نظری ابعاد و مؤلفه‌های نگرش جامع پژوهشگری و طراحی عناصر عمومی آن در برنامه درسی مدرسه ای [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 99-124]
برنامه درسیروششناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 125-148]
برنامه درسیبررسی فرایند طرح مسئله در آموزش ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 117-140]
برنامه درسیمتولی تربیت معلم: آموزش عالی یا آموزش و پرورش [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 85-118]
برنامه درسیبررسی برنامه درسی تربیت جنسی در دوره ابتدایی مبتنی بر دیدگاه معلمان و ارائه راهکارهای مطلوب از دیدگاه متخصصان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 141-166]
برنامه درسیآموزش مبتنی بر سرگرمی در برنامه درسی دوره ابتدایی: چیستی و چگونگی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 323-360]
برنامه درسیزمینهها و راهبردهای اجرای برنامه درسی سواد مالی برای دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 361-394]
برنامه درسیشایستگی های شغلی مبتنی بر رویکرد صنایع خلاق در آموزش عالی صنایع دستی ایران: رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 365-394]
برنامه درسیتجربه و معنای زندگی خوب در برنامه درسی غیررسمی( مورد: اینستاگرام) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 425-454]
برنامه درسی اسلامینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
برنامه درسی پنهانبررسی جایگاه قومیت و تجارب زیسته قومیتی دانش آموزان در برنامه های درسی متوسطه اول ایران [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 319-356]
برنامه درسی پیش‌بینی نشدهبرنامه درسی پیش‌بینی‌نشده؛ به‌عنوان پیامد عصر کرونا و پساکرونا [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 119-154]
برنامه درسی تجربهشدهواکاوی برنامه‌های درسی تجربه‌شده نظام آموزش عالی مهارت‌محور؛ از منظر دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 247-282]
برنامه درسی تربیت‌بدنی تلفیقیرویکرد تلفیقی در برنامه ی درسی تربیت‌بدنی مقطع ابتدایی: تبیین امکان از دیدگاه متخصصان [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 149-164]
برنامه درسی تلفیقیرویکرد تلفیقی در برنامه ی درسی تربیت‌بدنی مقطع ابتدایی: تبیین امکان از دیدگاه متخصصان [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 149-164]
برنامه درسی تلفیقی(یکپارچه)تدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
برنامهدرسی دوره ابتداییطراحی الگوی برنامه درسی شخصی شده مبتنی بر هنرمفهومی در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 271-346]
برنامه درسی ریاضیروش نمونه‌سازی مشارکتی بازی‌های آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
برنامهدرسی ریاضیاجرای برنامهدرسی ریاضی دوره اول ابتدایی: چالش‌ها و راهکارها [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 395-426]
برنامه درسی ریاضیتأملی در مؤلفه‌های برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای ایران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 177-206]
برنامه درسی ریاضیارزشیابی برنامه درسی ریاضی پایه هفتم: یک مطالعه ترکیبی در مدارس دخترانه شهرستان اسالمشهر [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 241-270]
برنامه درسی ریاضی. ریاضیات 1رد پای آموزش ریاضی واقعیت‌مدار در ریاضیات مدرسه‌ای در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 47-70]
برنامه درسی زایدتأملی بر برنامه درسی زاید در رشته آموزش ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 9-38]
برنامه درسی سوادچندفرهنگیطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
برنامهدرسی شخصیشدهطراحی الگوی برنامه درسی شخصی شده مبتنی بر هنرمفهومی در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 271-346]
برنامهدرسی علومتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
برنامه درسی فارسیبررسی میزان توجه به مؤلفه‌های طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
برنامه درسی فیزیکمیزان تحقق اهداف دانشی برنامه درسی فیزیک 3 و آزمایشگاه آن در دوره متوسطه [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 101-122]
برنامه درسی قصد- شدهنگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
برنامه درسی کاربردیمطالعه و ارائه الگوی مفهومی و کاربردی استارت آپ های دانش آموزی در برنامه درسی دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 409-450]
برنامه درسی کسبشدهمیزان تحقق اهداف دانشی برنامه درسی فیزیک 3 و آزمایشگاه آن در دوره متوسطه [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 101-122]
برنامه درسی کسبشدهواکاوی برنامه‌های درسی تجربه‌شده نظام آموزش عالی مهارت‌محور؛ از منظر دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 247-282]
برنامه درسی لایهایواکاوی و تبیین ابعاد و مولفه‌های برنامه درسی لایه‌ای در راستای دانشآموز-محوری [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 245-288]
برنامهدرسی مبتنی بر بحرانواکاوی نظریه‌های برنامهدرسی بر مبنای طبقه‌بندی میلر به منظور شناسایی بستر نظری مناسب برای طراحی برنامه‌های‌درسی مبتنی بر شرایط بحران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 261-298]
برنامهدرسی مبتنی بر پروژه STEMطراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر پروژه STEM در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 397-428]
برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محورطراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور در دوره متوسطه اول [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 389-428]
برنامه درسی مبتنی بر عملعناصر و مؤلفه های الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی (مطالعه موردی رشتۀ علوم تربیتی) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 119-162]
برنامه درسی محیط کارطراحی الگوی برنامه درسی محیط کار: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 5-38]
برنامه درسی ملیبرنامه درسی ملی: تجربه های جهانی چه می گویند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 119-158]
برنامه درسی همافزاواکاوی و تبیین ماهیت و مبانی برنامه درسی هم افزا(سینرژیک) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 97-148]
برنامه درسی هنرتحلیل تجارب معلمان در اجرای برنامه درسی هنر در بستر آموزش مجازی دوره اول ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 89-128]
برنامه ریزی درسی آموزش عالیتحلیل نوع و میزان تأثیرگذاری نقش آفرینانِ برنامۀ درسی در کمیتۀ برنامه ریزی درسی دانشگاه های ایران: نگاهی آسیب‌شناسانه به وضع موجود [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 91-118]
برنامه‌های درسیریاضیات: عبور از طنز به خلاقیت [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 27-50]
برنامه های درسی جدیدنگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
برنامۀدرسیتبیین قابلیت‌های دیسیپلینی برنامهدرسی و تعیین جایگاه آن در طبقه‌بندی دیسیپلین‌های علمی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 161-184]
برنامۀدرسیطراحی و اعتبارسنجی الگوی مفهومی کاهش فاصلۀ برنامۀدرسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده در نظام آموزش عمومی ایران [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 5-30]
برنامۀ درسیچالش بین کوچ عشایر و مدارس عشایر کوچ رو [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 5-22]
برنامۀ درسیتحلیل برنامه درسی مغفول سواد تغذیه ای در دوره تحصیلی متوسطه [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 101-120]
برنامۀ درسیارزیابی برنامۀ درسی دورۀ متوسطه (شاخۀ کار و دانش) با نظر به موضوع کارآفرینی از دیدگاه متخصصان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 147-163]
برنامۀ درسیدر جست‌وجوی مدل برنامۀدرسی برای رشد سرمایۀ فرهنگی خانواده موفقیت تحصیلی فرزندان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 85-110]
برنامۀ درسیچالش های برنامۀ درسی مطالعات اجتماعی دورۀ ابتدایی در تربیت شهروندی – اجتماعی براساس مدل تایلر [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 55-80]
برنامۀ درسیتأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
برنامۀ درسیاستفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
بیانیه فلسفه ی تدریستحلیل تطبیقی ساختار بیانیه ی فلسفه ی تدریس دانشگاه فرهنگیان با دانشگاه های منتخب [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 395-424]
پ
پادکست آموزشیتأثیر استفاده از پادکست آموزشی بر پیشرفت تحصیلی، انگیزه یادگیری و یادگیری خلاقانه دانش‌آموزان در درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی شهرستان سبزوار [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 379-396]
پارادایم طراحی برای تدریسطراحی، اجرا، ارزشیابی و مقایسه دورۀ یادگیری الکترونیکی آموزش پزشکی بر اساس پارادایم‌های سوم و چهارم کاشمن [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 227-310]
پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوترطراحی، اجرا، ارزشیابی و مقایسه دورۀ یادگیری الکترونیکی آموزش پزشکی بر اساس پارادایم‌های سوم و چهارم کاشمن [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 227-310]
پایداری درونیبررسی پایداری درونی برنامه درسی رشته الکتروتکنیک شاخه فنی و حرفه‌ای از دیدگاه ذی‌نفعان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 5-40]
پایه سوم ابتداییتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
پایه هفتمارزشیابی برنامه درسی ریاضی پایه هفتم: یک مطالعه ترکیبی در مدارس دخترانه شهرستان اسالمشهر [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 241-270]
پایۀ هفتمجایگاه آموزش بلوغ در برنامه درسی دوره اول متوسطه با تاکید بر بلوغ دختران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 111-142]
پدیدار شناسیواکاوی محدودیت های مشارکت والدین در مدارس متوسطه: مطالعه ای با رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 71-96]
پدیدارشناسیتجارب دانش آموزان پسر ابتدایی از اجرای ارزشیابی توصیفی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 5-30]
پدیدارشناسیواکاوی تجارب معلمان دوره ابتدایی از آموزش مجازی در زمان شیوع ویروس کرونا: مطالعه پدیدارشناسی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 163-204]
پدیدارشناسیادراک اولیاء و مدیران از مشارکت والدین در امور مدرسه (مطالعه ای پدیدارشناسانه) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 319-356]
پدیدارشناسیتجارب زیستۀ اعضای هیئت علمی از برنامه‌های درسی توسعۀ حرفه‌ای: یک الگوی مفهومی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 177-206]
پدیدار نگاریتجربه حرفه‌ای اساتید در ارتباط با پدیده تدریس اثربخش در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 5-26]
پدیدار نگاریبررسی مؤلفه‌های تأثیرگذار بر تلفیق یادگیری حرفه‌ای معلمان ریاضی با چگونگی تحلیل، تفسیر و تصمیم‌گیری آنان در دورۀ متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 45-64]
پدیدارنگاریچالشهای دانش‌آموزان در ساخت اثبات‌های هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
پژوهشطراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]
پژوهش تاریخیتبیین تحول و بازنگری برنامه‌های درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
پژوهش تاریخیبررسی کتاب‌های درسی ریاضی دوره متوسطه از شروع آموزش رسمی در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 71-92]
پژوهش رواییطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 395-442]
پژوهش فلسفیمفهومپردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامهدرسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]
پژوهش کیفیواکاوی تجارب معلمان زن در تدریس هنر در مدارس ابتدایی: یک پژوهش کیفی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 135-160]
پژوهش هنجاریطراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 357-394]
پیامدهای برنامۀ درسی ضمنیبررسی دستاوردها و پیامدهای برنامۀ درسی ضمنی دانشجویان در دانشگاه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 23-44]
پیش از دبستان 3 تا 5 سالهطراحی مدلی برای برنامه درسی آموزش فلسفه به کودکان پیش از دبستان(3 تا 5 سال) [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 289-318]
پیشدبستانینقد و بررسی «اهداف تفصیلی فعالیت‌های دوره پیشدبستانی» در برنامه درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 65-98]
پیشرفت تحصیلیتأثیر استفاده از پادکست آموزشی بر پیشرفت تحصیلی، انگیزه یادگیری و یادگیری خلاقانه دانش‌آموزان در درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی شهرستان سبزوار [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 379-396]
پیشرفت تحصیلیتأثیر روش وارونه( معکوس) و دعوت به پژوهش شواب بر پیشرفت تحصیلی درس زیست شناسی دانش آموزان پایه‌ی دهم [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 295-318]
ت
تأملروایتنگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
تأملتبیین نظری روایت نگاری تأملی و توسعه حرفه ای دانشجو معلمان: ارائه مدل مفهومی مبتنی بر «سنتز فرا تفسیر» [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 149-192]
تابعارایه الگویی برای ارتقای توانمندی معلمان دوره ابتدایی، به منظور پرورش استدلال جبری و تفکر تابعی دانش‌آموزان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 141-162]
تاریخ برنامۀ درسینحوۀ معرفی جبر در کتاب های درسی ریاضی در دوره‌های مختلف تاریخی در ایران و ارتباط آن با چگونگی سازماندهی مبحث جبر در کتاب ریاضی پایۀ هفتم توسط معلمان ریاضی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 151-192]
تالار گفتگوی مودلاستفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
تربیت اخلاقیاقدامات جاری در تربیت اخلاقی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان ارائه یک الگو با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 267-300]
تربیتبدنیرویکرد تلفیقی در برنامه ی درسی تربیت‌بدنی مقطع ابتدایی: تبیین امکان از دیدگاه متخصصان [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 149-164]
تربیت جنسیبررسی برنامه درسی تربیت جنسی در دوره ابتدایی مبتنی بر دیدگاه معلمان و ارائه راهکارهای مطلوب از دیدگاه متخصصان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 141-166]
تربیت چندفرهنگیبررسی جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی نظام جدید دوم متوسطه : مطالعۀ موردی دبیرستان بخردیان بهبهان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 243-266]
تربیت شهروندی – اجتماعیچالش های برنامۀ درسی مطالعات اجتماعی دورۀ ابتدایی در تربیت شهروندی – اجتماعی براساس مدل تایلر [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 55-80]
تربیتمعلمسنتز پژوهی در مطالعات تطبیقی نظامهای تربیت‌معلم ایران و جهان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 67-104]
تربیت معلمبرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
تربیت معلمتجربۀ زیسته استادان راهنمای برنامه جدید کارورزی تربیت معلم ایران [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 5-26]
تربیت معلمطراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 357-394]
تربیت معلمتجارب دانشجومعلمان از نقش مربی در پیوند نظر و عمل در برنامه کارورزی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 197-226]
تربیت معلممتولی تربیت معلم: آموزش عالی یا آموزش و پرورش [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 85-118]
تربیت معلمطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 395-442]
تربیت هنریطراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 357-394]
تربیت هنریجایگاه محورهای تربیت هنری، ساختار محتوایی و الگوی سه وجهی برنامۀ درسی در کتاب‌های درسی فرهنگ و هنر دورۀ اول متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 31-66]
ترجمۀ شفاهی پیاپیاستفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
تسهیلگریتغییر نقش معلم مبتنی بر نظریه پیچیدگی: از بازنمایی به تسهیل نوپدیدی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 299-328]
تعالی تدریستبیین نظریه‌پردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
تعاملاستفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
تعامل و خودشکوفاییواکاوی و تبیین ماهیت و مبانی برنامه درسی هم افزا(سینرژیک) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 97-148]
تعلیم و تربیت گفت و شنودیطراحی برنامه آموزشی ویژه پرورش ادراک زیبایی شناختی دانشجو معلمان با رویکرد تعلیم و تربیت گفت و شنودی وتکیه بر تکالیف یادگیری آرتاگرافیک [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 357-394]
تعمیم و تجریدچالشهای دانش‌آموزان در ساخت اثبات‌های هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
تقسیم کار ملیبرنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 5-26]
تکثر رشتهایتعهدات فرارشته‌ای در برنامه درسی دانشگاهی [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 5-42]
تلفیقرویکرد تلفیقی در برنامه ی درسی تربیت‌بدنی مقطع ابتدایی: تبیین امکان از دیدگاه متخصصان [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 149-164]
تلفیقواکاوی و تبیین ماهیت و مبانی برنامه درسی هم افزا(سینرژیک) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 97-148]
تلفیق( ادغام) برنامه درسیتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
تلفیق فناوری با کتاب درسیتأثیر استفاده از فناوری کدهای دسترسی سریع در انگیزۀ تحصیلی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 235-260]
تلفیق هنرتبیین مفهوم اقدام پژوهی در تلفیق هنر در دورۀ ابتدایی به‌منظور پیاده‌سازی برنامه‌های آموزش هنری جدید [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 155-190]
توانمندسازی شغلیتبیین عناصر برنامه درسی برای توانمندسازی شغلی کودکان کم‌توان ذهنی (سنتز پژوهی) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 347-382]
توانمندسازی شغلیارزیابی برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان از منظر تجارب جهانی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 383-424]
توانمندیهای تخصصیمربی پیش دبستانی: چه کسی باچه مشخصاتی؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 181-204]
توسعه حرفهایتبیین نظری روایت نگاری تأملی و توسعه حرفه ای دانشجو معلمان: ارائه مدل مفهومی مبتنی بر «سنتز فرا تفسیر» [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 149-192]
توسعه حرفه ایشناسایی ابعاد و مولفه های الگوی توسعه حرفه ای معلمان: فراترکیب مدل های توسعه حرفه ای [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 89-132]
توسعه مفهومیبرنامه درسی پیش‌بینی‌نشده؛ به‌عنوان پیامد عصر کرونا و پساکرونا [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 119-154]
توسعۀ حرفهایتجارب زیستۀ اعضای هیئت علمی از برنامه‌های درسی توسعۀ حرفه‌ای: یک الگوی مفهومی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 177-206]
توسعۀ حرفهایبرنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
تولید محتواتولید محتوای الکترونیکی با استفاده از منابع آموزشی موجود در وب برای تدریس کلاسی در مدارس هوشمند ابتدایی شهر تبریز: چالش‌ها و راهکارها [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 333-364]
ج
جبرنظرات معلمان ریاضی در مورد دلایل رخ‌داد اشتباهات آموزشی دانش‌آموزان در کلاس درس‌های مدرسه‌ای با تاکید بر جبر [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 395-428]
جلوه‌های مثبتبرنامه درسی پیش‌بینی‌نشده؛ به‌عنوان پیامد عصر کرونا و پساکرونا [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 119-154]
جمله‌بندی مجددویژگیهای مسائل کلامی ریاضی دوره راهنمایی و راهکارهای تسهیل فرایند حل آنها [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 25-46]
چارچوب نظری نگرش جامع پژوهشگریتبیین چارچوب نظری ابعاد و مؤلفه‌های نگرش جامع پژوهشگری و طراحی عناصر عمومی آن در برنامه درسی مدرسه ای [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 99-124]
چالش‌ها و راهکارهاتولید محتوای الکترونیکی با استفاده از منابع آموزشی موجود در وب برای تدریس کلاسی در مدارس هوشمند ابتدایی شهر تبریز: چالش‌ها و راهکارها [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 333-364]
چالش‌های آموزش مجازیسنتزپژوهی چالش های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در آموزش عالی با توجه به دنیاگیری کووید-19 [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 131-176]
چالش‌های اجرای ارزشیابی توصیفیچالشهای اجرای ارزشیابی توصیفی درس ریاضی در دوره ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 193-228]
چالش‌های اجرای برنامهدرسی ریاضیاجرای برنامهدرسی ریاضی دوره اول ابتدایی: چالش‌ها و راهکارها [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 395-426]
چند رشته ایتعهدات فرارشته‌ای در برنامه درسی دانشگاهی [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 5-42]
ح
حجمتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
حساسیت میانفرهنگینقش تجربۀ هنر دو فرهنگی در آموزش میان‌فرهنگی (نمونه موردی: کودکان 9 ساله برزیلی) [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 67-92]
حقوق بشرجایگاه مولفه های حقوق بشر در محتوای کتاب های درسی دوره ی آموزش ابتدایی ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 147-168]
حل مسئلهویژگیهای مسائل کلامی ریاضی دوره راهنمایی و راهکارهای تسهیل فرایند حل آنها [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 25-46]
حل مسئلهبررسی فرایند طرح مسئله در آموزش ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 117-140]
حوزه پژوهشیمدلسازی و کاربردها: گزارش یک پژوهش [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-116]
خ
خانواده اطلاعات پردازیچیستی مبانی فلسفی تدریس در راهبردهای یاددهی-یادگیری [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 91-118]
خلاقیتتحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه ششم ابتدایی مبتنی بر الگوی خلاقیت پلسک [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 111-134]
خلاقیتتبیین مولفه‌های موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
خلاقیت ریاضیریاضیات: عبور از طنز به خلاقیت [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 27-50]
خودتعیینی پداگوژیبررسی سطح خود تعیینگری دانشجویان دوره‌های مجازی دانشگاه مهر البرز با توجه به اصول و مؤلفه‌های رویکرد هتاگوژی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 35-60]
خودشرح حال نویسی مشارکتیطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 395-442]
دانشآموزانطراحی الگوی برنامه درسی آموزش کارآفرینی برای دانش‌آموزان دوره اول متوسطه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 5-34]
دانش‌آموزان پایه دوم راهنماییویژگیهای مسائل کلامی ریاضی دوره راهنمایی و راهکارهای تسهیل فرایند حل آنها [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 25-46]
دانش‌آموزان پایه ششمتدریس موازی: رویکردی جهت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی و نگرش آنان به مدرسه [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 97-126]
دانش‌آموزان شاهد و ایثارگربازنمایی معنایی پدیده افت تحصیلی دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر و ارائه مدلی پارادایمیک: تحقیقی کیفی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 223-246]
دانش‌آموزان نابینا و کمبیناهدفهای برنامهدرسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]
دانشآموز محوریواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوست‌دار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
دانش پداگوژی محتواواکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 321-354]
دانشجومعلمتجارب دانشجومعلمان از نقش مربی در پیوند نظر و عمل در برنامه کارورزی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 197-226]
دانشجوـ معلمانبرنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
دانشجومعلمانطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
دانشجومعلماناقدامات جاری در تربیت اخلاقی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان ارائه یک الگو با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 267-300]
دانشجویان رشته - آموزش ابتداییدانشهای مورد نیاز آموزشگران ریاضی جهت آماده‌سازی معلمان ابتدایی آینده برای تدریس ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 49-90]
دانشجویان کارشناسیمطالعه دیدگاه مدرسان در خصوص تقویت انگیزش یادگیری زبان از طریق برنامه درسی زبان انگلیسی عمومی؛ ارائه یک مدل [دوره 6، شماره 12، 1397]
دانشجویان کارشناسیارشدتأملی بر مهارت‌های روش‌شناسی پژوهش در دانشجویان کارشناسی‌ارشد رشته‌های علوم انسانی: یافته‌های یک مطالعه آمیخته [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 29-52]
دانش شخصی پداگوژی محتواشناسایی و بررسی مولفه های دانش شخصی پداگوژی محتوای آموزشگران رشته آموزش ابتدائی دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 155-186]
دانش شخصی ـ عملیفهم دانش شخصی ـ عملی؛ حرکت از آن چه معلمان باید بدانند به آن چه می دانند [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 53-78]
دانش عملیبرنامه درسی جدید ریاضی: معلمان چه می کنند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 51-84]
دانش عملی برنامۀ درسیتبیین دانش عملی (مهارت ها و فعالیت ها) آموزشگر تربیت‌معلم مبتنی بر شایستگی عمل فکورانه [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 43-66]
دانش فرهنگی معلمانسنتزپژوهی مولفه های دانش فرهنگی معلمان [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 51-88]
دانشگاه تبریزبررسی کیفیت اموزش درس "طراحی معماری و شهرسازی" در رشته مهندسی عمران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 347-378]
دانشگاه علمی - کاربردیواکاوی برنامه‌های درسی تجربه‌شده نظام آموزش عالی مهارت‌محور؛ از منظر دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 247-282]
دانشگاه فرهنگیانتأملی بر برنامه درسی زاید در رشته آموزش ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 9-38]
دانشگاه فرهنگیانواکاوی الگوی جاری یادگیری مادام‌العمر در دانشگاه فرهنگیان: رویکرد گراندد تئوری [(مقالات آماده انتشار)]
دانشگاه فرهنگیانتجربۀ زیسته استادان راهنمای برنامه جدید کارورزی تربیت معلم ایران [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 5-26]
دانشگاه فرهنگیانتدوین چارچوب برنامه درسی سواد رسانه ای در دانشگاه فرهنگیان از دیدگاه صاحبنظران [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-344]
دانشگاه فرهنگیانمتولی تربیت معلم: آموزش عالی یا آموزش و پرورش [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 85-118]
دانشگاه فرهنگیانبرنامه درسی روایت پژوهی و توسعه حرفه ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: طراحی الگوی برنامه درسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 69-104]
دانشگاه فرهنگیانآسیبشناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعۀ آمیخته [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 33-64]
دانشگاه فرهنگیانبررسی تاثیر متغیرهای زمینه ای بر باورهای معرفت شناسی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 127-140]
دانشگاه فرهنگیاناقدامات جاری در تربیت اخلاقی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان ارائه یک الگو با رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 267-300]
دانشگاه فرهنگیانتحلیل تطبیقی ساختار بیانیه ی فلسفه ی تدریس دانشگاه فرهنگیان با دانشگاه های منتخب [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 395-424]
دانشگاه فرهنگیانتبیین عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس در دانشگاه فنی و حرفه‌ای [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 329-352]
دانشگاه کارآفرینطراحی و اعتبار سنجی برنامه درسی با تأکید بر دانشگاه کارآفرین ( مطالعه موردی دانشگاه‌های شهر تهران) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 207-240]
دانشگاه هنر اصفهانتبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
دانش محتوایی پداگوژیکیتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
دانش معلمانفهم دانش شخصی ـ عملی؛ حرکت از آن چه معلمان باید بدانند به آن چه می دانند [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 53-78]
دانش نظریبرنامه درسی جدید ریاضی: معلمان چه می کنند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 51-84]
دبستانطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی ریاضی دبستان مبتنی بر رویکرد شناختی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 13-48]
دخترانجایگاه آموزش بلوغ در برنامه درسی دوره اول متوسطه با تاکید بر بلوغ دختران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 111-142]
درس پژوهیمطالعۀ چالش های مواجهۀ معلمان دورۀ ابتدایی با درس‌پژوهی: مطالعۀ موردی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 207-234]
درس ریاضیطراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مسئله محور در درس ریاضی دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 9-48]
درس ریاضیبررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دورة دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامة‌درسی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 71-106]
درس علومبررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دورة دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامة‌درسی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 71-106]
دعوت به پژوهش شوابتأثیر روش وارونه( معکوس) و دعوت به پژوهش شواب بر پیشرفت تحصیلی درس زیست شناسی دانش آموزان پایه‌ی دهم [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 295-318]
دورة دوم ابتداییبررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دورة دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامة‌درسی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 71-106]
دوره ابتداییبررسی میزان توجه به مؤلفه‌های طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
دوره ابتداییواکاوی تجارب معلمان کلاس‌های چندپایه دوره ابتدایی از تدریس درس انشا [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 255-388]
دوره ابتداییجایگاه مولفه های حقوق بشر در محتوای کتاب های درسی دوره ی آموزش ابتدایی ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 147-168]
دوره ابتداییطراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مسئله محور در درس ریاضی دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 9-48]
دوره ابتداییواکاوی تجارب معلمان دوره ابتدایی از آموزش مجازی در زمان شیوع ویروس کرونا: مطالعه پدیدارشناسی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 163-204]
دوره ابتداییکاربرد تلفیق در برنامه های درسی دوره ابتدایی: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-278]
دوره ابتداییبازخوانی نسبت دو پیشگاه زبانی ( زبان معیار و زبان مادری) در آموزش بر اساس تجربه زیسته معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 129-170]
دوره ابتداییآموزش چندفرهنگی در کتاب های درسی فارسی( خوانداری ) دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 141-174]
دوره ابتداییبررسی برنامه درسی تربیت جنسی در دوره ابتدایی مبتنی بر دیدگاه معلمان و ارائه راهکارهای مطلوب از دیدگاه متخصصان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 141-166]
دوره ابتداییآسیبهای ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی از نگاه برنامه ریزان درسی ایران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 99-130]
دوره ابتداییطراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر فعالیت های فوق برنامه در دوره ابتدایی بر اساس الگوی کلاین [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 193-230]
دوره ابتداییواژگان کلیدی کتب ریاضی دوره اول ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
دوره اول متوسطهطراحی الگوی برنامه درسی آموزش کارآفرینی برای دانش‌آموزان دوره اول متوسطه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 5-34]
دوره اول متوسطهبررسی جایگاه قومیت و تجارب زیسته قومیتی دانش آموزان در برنامه های درسی متوسطه اول ایران [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 319-356]
دوره اول متوسطهکاروفناوری: تجربه زیسته معلمان [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 159-180]
دوره پیش دبستانیبررسی سازگاری محتوای آموزشی شکل های هندسی در دوره پیش دبستانی با اهداف راهنمای برنامه این دوره در ایران [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 187-222]
دوره کارشناسیپیشبایستهای راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 69-98]
دوره متوسطهمیزان تحقق اهداف دانشی برنامه درسی فیزیک 3 و آزمایشگاه آن در دوره متوسطه [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 101-122]
دوره متوسطهتحلیل محتوای میزان توجه به ابعاد هفت‌گانۀ اهداف مصوب در کتاب‌های درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه ایران [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 121-146]
دوره متوسطه اولچالشهای دانش‌آموزان در ساخت اثبات‌های هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
دوره‌های رشد حرفه‌ای معلمان ابتداییارایه الگویی برای ارتقای توانمندی معلمان دوره ابتدایی، به منظور پرورش استدلال جبری و تفکر تابعی دانش‌آموزان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 141-162]
دورۀ ابتداییتأثیر اندازه‌گیری مبتنی بر برنامۀ درسی (CBM) بر پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 65-96]
دورۀ ابتداییتبیین مفهوم اقدام پژوهی در تلفیق هنر در دورۀ ابتدایی به‌منظور پیاده‌سازی برنامه‌های آموزش هنری جدید [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 155-190]
دورۀابتداییواکاوی تجارب معلمان زن در تدریس هنر در مدارس ابتدایی: یک پژوهش کیفی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 135-160]
دورۀ اول متوسطهجایگاه محورهای تربیت هنری، ساختار محتوایی و الگوی سه وجهی برنامۀ درسی در کتاب‌های درسی فرهنگ و هنر دورۀ اول متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 31-66]
دورۀ پیشدبستانیمیزان انطباق برنامۀ درسی قصد شده و اجرا شدۀ پیش از دبستان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 65-78]
دورۀ تحصیلی متوسطهتحلیل برنامه درسی مغفول سواد تغذیه ای در دوره تحصیلی متوسطه [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 101-120]
دورۀ دوم ابتداییطراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]
دورۀ دوم متوسطهبررسی جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی نظام جدید دوم متوسطه : مطالعۀ موردی دبیرستان بخردیان بهبهان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 243-266]
دورۀ متوسطه اولنقش فرهنگ معلمی در مواجهه با تغییرات برنامۀدرسی ریاضیات پایۀ هفتم [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 137-166]
دیدگاه اساتیدتجربه حرفه‌ای اساتید در ارتباط با پدیده تدریس اثربخش در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 5-26]
دیدگاه مدرسانمطالعه دیدگاه مدرسان در خصوص تقویت انگیزش یادگیری زبان از طریق برنامه درسی زبان انگلیسی عمومی؛ ارائه یک مدل [دوره 6، شماره 12، 1397]
دیدگاههای برنامه درسیبرنامه درسی ملی: تجربه های جهانی چه می گویند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 119-158]
دیسیپلینتبیین قابلیت‌های دیسیپلینی برنامهدرسی و تعیین جایگاه آن در طبقه‌بندی دیسیپلین‌های علمی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 161-184]
دیسیپلین برنامۀدرسیتبیین قابلیت‌های دیسیپلینی برنامهدرسی و تعیین جایگاه آن در طبقه‌بندی دیسیپلین‌های علمی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 161-184]
ر
رالف تایلرنظریه عملی شواب: تلفیق نظریه و عمل [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 5-26]
راهنمای برنامه آموزشیبررسی سازگاری محتوای آموزشی شکل های هندسی در دوره پیش دبستانی با اهداف راهنمای برنامه این دوره در ایران [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 187-222]
راهنمای عمل برنامه درسیتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
راهنمای معلم پایۀ دهم انسانیتحلیل محتوای کتاب‌های جدیدالتألیف ریاضی و راهنمای معلم سال دهم رشتۀ انسانی با تأکید بر رویکرد زمینه‌محور [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 79-110]
رسم شکلتأثیر استفاده از راهبرد رسم شکل در حل مسائل کلامی ریاضی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 261-294]
رشته آموزش ابتداییتأملی بر برنامه درسی زاید در رشته آموزش ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 9-38]
رشته آموزش ابتداییشناسایی و بررسی مولفه های دانش شخصی پداگوژی محتوای آموزشگران رشته آموزش ابتدائی دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 155-186]
رشته الکتروتکنیکبررسی پایداری درونی برنامه درسی رشته الکتروتکنیک شاخه فنی و حرفه‌ای از دیدگاه ذی‌نفعان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 5-40]
رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
رشته علوم تربیتینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
رشته کامپیوترانعکاس مهارت های نرم در برنامه درسی رشته کامپیوتر شاخه کار و دانش (گرایش طراحی و توسعه صفحات وب) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 345-372]
رمزینۀ پاسخ سریعتأثیر استفاده از فناوری کدهای دسترسی سریع در انگیزۀ تحصیلی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 235-260]
رهاشدگی تحصیلیبازنمایی معنایی پدیده افت تحصیلی دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر و ارائه مدلی پارادایمیک: تحقیقی کیفی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 223-246]
روان شناسی و زبان و ادبیات فارسینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
روایت پژوهیشناسایی عوامل موثر در انتخاب رشته علوم انسانی: تاملی بر روایت های دوران تحصیلی ام [(مقالات آماده انتشار)]
روایتنگاریروایتنگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
روایتنگاریتأملیتبیین نظری روایت نگاری تأملی و توسعه حرفه ای دانشجو معلمان: ارائه مدل مفهومی مبتنی بر «سنتز فرا تفسیر» [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 149-192]
روزنانی هاشیمنگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
روش آمیختهتأملی بر مهارت‌های روش‌شناسی پژوهش در دانشجویان کارشناسی‌ارشد رشته‌های علوم انسانی: یافته‌های یک مطالعه آمیخته [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 29-52]
روش پژوهش کیفیتجارب زیستۀ اعضای هیئت علمی از برنامه‌های درسی توسعۀ حرفه‌ای: یک الگوی مفهومی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 177-206]
روش تجزیه‌وتحلیل آنتروپی شانونتحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه ششم ابتدایی مبتنی بر الگوی خلاقیت پلسک [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 111-134]
روش تحقیق کیفیدانشهای مورد نیاز آموزشگران ریاضی جهت آماده‌سازی معلمان ابتدایی آینده برای تدریس ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 49-90]
روش تدریس ریاضیرویکردهای معلمان ریاضی به «گوش دادن» در کلاس های درس: یک مطالعه پدیدارنگاری [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 27-44]
روش شناسیروششناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 125-148]
روش‌شناسی پژوهشتأملی بر مهارت‌های روش‌شناسی پژوهش در دانشجویان کارشناسی‌ارشد رشته‌های علوم انسانی: یافته‌های یک مطالعه آمیخته [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 29-52]
روش کمی و کیفیچرخش روش شناختی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان: مبتنی بر رویکرد عصب پدیدارشناسی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 357-394]
روش-های آموزشیظرفیت آموزش مسائل مدل‌سازی برای تغییر نگرش دانش‌آموزان نسبت به ریاضی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 167-192]
روش وارونهتأثیر روش وارونه( معکوس) و دعوت به پژوهش شواب بر پیشرفت تحصیلی درس زیست شناسی دانش آموزان پایه‌ی دهم [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 295-318]
رویکرد رشتهایتعهدات فرارشته‌ای در برنامه درسی دانشگاهی [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 5-42]
رویکرد زمینهمحورتحلیل محتوای کتاب‌های جدیدالتألیف ریاضی و راهنمای معلم سال دهم رشتۀ انسانی با تأکید بر رویکرد زمینه‌محور [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 79-110]
رویکرد شناختیطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی ریاضی دبستان مبتنی بر رویکرد شناختی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 13-48]
ریاضیطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی ریاضی دبستان مبتنی بر رویکرد شناختی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 13-48]
ریاضیبرنامه درسی جدید ریاضی: معلمان چه می کنند؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 51-84]
ریاضیِ دوره ابتدائیچالشهای اجرای ارزشیابی توصیفی درس ریاضی در دوره ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 193-228]
ریاضی مدرسهایمدلسازی و کاربردها: گزارش یک پژوهش [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-116]
ریاضی ورزی افقیرد پای آموزش ریاضی واقعیت‌مدار در ریاضیات مدرسه‌ای در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 47-70]
ریاضی ورزی عمودیرد پای آموزش ریاضی واقعیت‌مدار در ریاضیات مدرسه‌ای در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 47-70]
زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللیتبیین استلزام های مبانی نظری رویکرد فرافرهنگی (زبان انگلیسی به منزله زبان بین المللی ) در فلسفه برنامه درسی رسمی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 279-310]
زبان شناسی فرهنگیتبیین استلزام های مبانی نظری رویکرد فرافرهنگی (زبان انگلیسی به منزله زبان بین المللی ) در فلسفه برنامه درسی رسمی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 279-310]
زبان مادریبازخوانی نسبت دو پیشگاه زبانی ( زبان معیار و زبان مادری) در آموزش بر اساس تجربه زیسته معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 129-170]
زبان معیاربازخوانی نسبت دو پیشگاه زبانی ( زبان معیار و زبان مادری) در آموزش بر اساس تجربه زیسته معلمان ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 129-170]
زمینه‌ها و راهبردهاآموزش مبتنی بر سرگرمی در برنامه درسی دوره ابتدایی: چیستی و چگونگی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 323-360]
زمینه‌ها و راهبردهازمینهها و راهبردهای اجرای برنامه درسی سواد مالی برای دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 361-394]
زنان دانشجو دکتراجنسیت در تجربه زیسته زنان دانشجوی دکترای رشته علوم تربیتی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 35-70]
زندگی خوبتجربه و معنای زندگی خوب در برنامه درسی غیررسمی( مورد: اینستاگرام) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 425-454]
زیرساختآموزش و یادگیری در کلاس‌های چندپایه: چالش‌ها و فرصت‌ها [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 49-88]
زیرساختارهازیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتاب‌های ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
س
ساختار محتواییجایگاه محورهای تربیت هنری، ساختار محتوایی و الگوی سه وجهی برنامۀ درسی در کتاب‌های درسی فرهنگ و هنر دورۀ اول متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 31-66]
ساخت‌گرایی اجتماعیاستفاده از نوآوری آموزشی «مودل» برای افزایش تعاملات میان یادگیرندگان در برنامۀ درسی ترجمۀ شفاهی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 195-228]
سازمان بین المللی کار(ILO)نقش الگوی آموزش‌های کارآفرینی گدارکسب وکار (KAB) بر مهارت‌های کارآفرینی کارآموزان مراکزآموزش فنی وحرفه ای [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 31-54]
سازندهگراییتبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
سرباز معلمانتجارب زیستة سرباز معلمان از کار در مدارس ابتدایی روستایی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 231-260]
سرمایۀ فرهنگی خانوادهدر جست‌وجوی مدل برنامۀدرسی برای رشد سرمایۀ فرهنگی خانواده موفقیت تحصیلی فرزندان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 85-110]
سطوح برنامهدرسیتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
سلسلهمراتبیتأثیر استفاده از راهبرد رسم شکل در حل مسائل کلامی ریاضی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 261-294]
سنتز پژوهشیسنتز پژوهشی آسیب‌های نظام آموزشی مدارس استعدادهای درخشان و ارائه الگوی شاخص‌های ارتقاء برنامهدرسی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 205-236]
سنتز پژوهیتبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
سنتز پژوهیسنتز پژوهی در مطالعات تطبیقی نظامهای تربیت‌معلم ایران و جهان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 67-104]
سنتزپژوهیطراحی الگوی برنامه درسی محیط کار: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 5-38]
سنتزپژوهیسنتزپژوهی چالش های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در آموزش عالی با توجه به دنیاگیری کووید-19 [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 131-176]
سنتزپژوهیالگوی برنامۀ درسی مبتنی بر واقعیت مجازی در درس علوم [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 41-90]
سنتز فرا تفسیرتبیین نظری روایت نگاری تأملی و توسعه حرفه ای دانشجو معلمان: ارائه مدل مفهومی مبتنی بر «سنتز فرا تفسیر» [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 149-192]
سند برنامه درسی ملی در ایرانتأملی در مؤلفه‌های برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای ایران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 177-206]
سهل‌گیری آموزشیبازنمایی معنایی پدیده افت تحصیلی دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر و ارائه مدلی پارادایمیک: تحقیقی کیفی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 223-246]
سوادطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
سواد تغذیهایتحلیل برنامه درسی مغفول سواد تغذیه ای در دوره تحصیلی متوسطه [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 101-120]
سوادچندفرهنگیطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
سواد رسانه ایتدوین چارچوب برنامه درسی سواد رسانه ای در دانشگاه فرهنگیان از دیدگاه صاحبنظران [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-344]
سواد ریاضیطراحی و ساخت آزمونی برای صلاحیت‌های شناختی سواد ریاضی دانش‌آموزان ایرانی بر مبنای مطالعات پیزا [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 5-34]
سواد مالیآموزش مبتنی بر سرگرمی در برنامه درسی دوره ابتدایی: چیستی و چگونگی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 323-360]
سواد مالیزمینهها و راهبردهای اجرای برنامه درسی سواد مالی برای دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 361-394]
سیر برنامه درسی ریاضیبررسی کتاب‌های درسی ریاضی دوره متوسطه از شروع آموزش رسمی در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 71-92]
ش
شاخص های نوآوریتبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
شاخه فنی و حرفهایبررسی پایداری درونی برنامه درسی رشته الکتروتکنیک شاخه فنی و حرفه‌ای از دیدگاه ذی‌نفعان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 5-40]
شایستگیطراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]
شایستگی عمل فکورانهتبیین دانش عملی (مهارت ها و فعالیت ها) آموزشگر تربیت‌معلم مبتنی بر شایستگی عمل فکورانه [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 43-66]
شایستگی‌های پژوهشیطراحی مدل شایستگی‌های پژوهشی دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی ایران [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 155-194]
شایستگی های شغلیشایستگی های شغلی مبتنی بر رویکرد صنایع خلاق در آموزش عالی صنایع دستی ایران: رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 365-394]
شبکۀ مضمونبررسی دستاوردها و پیامدهای برنامۀ درسی ضمنی دانشجویان در دانشگاه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 23-44]
شکل‌های شبکهایتأثیر استفاده از راهبرد رسم شکل در حل مسائل کلامی ریاضی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 261-294]
شکل‌های هندسیبررسی سازگاری محتوای آموزشی شکل های هندسی در دوره پیش دبستانی با اهداف راهنمای برنامه این دوره در ایران [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 187-222]
شوابجستجوی مبانی نظریه برنامهدرسی عمل رایزنانه شواب در اندیشه‌های ارسطو، دیویی و هابرماس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 167-196]
ص
صلاحیتمتولی تربیت معلم: آموزش عالی یا آموزش و پرورش [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 85-118]
صلاحــیت‌های حرفهایروایتنگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان|تعیین صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان در «رویکرد یادگیری برای دانستن» و ارائۀ راهکارهای اجرایی جهت تحقق این رویکرد: مطالعه‌ای ترکیبی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 143-176]
صلاحیت‌های شناختیطراحی و ساخت آزمونی برای صلاحیت‌های شناختی سواد ریاضی دانش‌آموزان ایرانی بر مبنای مطالعات پیزا [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 5-34]
صلاحیت‌های شناختیICTبررسی و تدوین مهارت ها وصلاحیت هایICT موردنیاز معلمان در فرایند آموزش و یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 123-146]
صلاحیت‌های عاطفیICTبررسی و تدوین مهارت ها وصلاحیت هایICT موردنیاز معلمان در فرایند آموزش و یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 123-146]
صلاحیت‌های عملکردی ICTبررسی و تدوین مهارت ها وصلاحیت هایICT موردنیاز معلمان در فرایند آموزش و یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 123-146]
صنایع خلاقشایستگی های شغلی مبتنی بر رویکرد صنایع خلاق در آموزش عالی صنایع دستی ایران: رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 365-394]
صنایع دستیشایستگی های شغلی مبتنی بر رویکرد صنایع خلاق در آموزش عالی صنایع دستی ایران: رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 365-394]
صورت گرایینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
صوریسازیچالشهای دانش‌آموزان در ساخت اثبات‌های هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
ض
ضرب و تقسیم کسرهادانشهای مورد نیاز آموزشگران ریاضی جهت آماده‌سازی معلمان ابتدایی آینده برای تدریس ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 49-90]
ط
طبقه‌بندی دیسیپلینهاتبیین قابلیت‌های دیسیپلینی برنامهدرسی و تعیین جایگاه آن در طبقه‌بندی دیسیپلین‌های علمی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 161-184]
طراحیطراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر فعالیت های فوق برنامه در دوره ابتدایی بر اساس الگوی کلاین [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 193-230]
طراحی آموزشیطراحی، اجرا، ارزشیابی و مقایسه دورۀ یادگیری الکترونیکی آموزش پزشکی بر اساس پارادایم‌های سوم و چهارم کاشمن [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 227-310]
طراحی آموزشی سازندهگرامقایسۀ اثربخشی مدل‌های طراحی آموزشی سازنده‌گرا (جاناسن) و سیستمی (مریل) در طراحی محیط‌های یادگیری مسئله‌محور در آموزش ضمن خدمت معلمان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 83-100]
طراحی آموزشی سیستمیمقایسۀ اثربخشی مدل‌های طراحی آموزشی سازنده‌گرا (جاناسن) و سیستمی (مریل) در طراحی محیط‌های یادگیری مسئله‌محور در آموزش ضمن خدمت معلمان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 83-100]
طراحی الگوطراحی و اعتباریابی الگوی بسته آموزشی خودآموز کلاس‌های چندپایه در دوره دوم ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 5-34]
طراحی الگوی برنامهدرسیطراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر پروژه STEM در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 397-428]
طراحی برنامه درسیطراحی مدلی برای برنامه درسی آموزش فلسفه به کودکان پیش از دبستان(3 تا 5 سال) [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 289-318]
طراحی برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور در دوره متوسطه اول [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 389-428]
طراحی معماری و شهرسازیبررسی کیفیت اموزش درس "طراحی معماری و شهرسازی" در رشته مهندسی عمران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 347-378]
طراحی و توسعه ی صفحات وبانعکاس مهارت های نرم در برنامه درسی رشته کامپیوتر شاخه کار و دانش (گرایش طراحی و توسعه صفحات وب) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 345-372]
طرح مسئلهبررسی فرایند طرح مسئله در آموزش ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 117-140]
طرح مسئلهجایگاه طرح مسئله در آموزش ریاضی مدرسه‌ای ایران: بررسی کتاب های درسی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 91-118]
طنز آموزشیریاضیات: عبور از طنز به خلاقیت [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 27-50]
ع
عاملیت انساننقد و بررسی «اهداف تفصیلی فعالیت‌های دوره پیشدبستانی» در برنامه درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 65-98]
عاملیت کودکتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
عشایر کوچروچالش بین کوچ عشایر و مدارس عشایر کوچ رو [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 5-22]
عصب پدیدارشناسیچرخش روش شناختی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان: مبتنی بر رویکرد عصب پدیدارشناسی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 357-394]
علم دینینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
علوم انسانیتأملی بر مهارت‌های روش‌شناسی پژوهش در دانشجویان کارشناسی‌ارشد رشته‌های علوم انسانی: یافته‌های یک مطالعه آمیخته [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 29-52]
علوم انسانیشناسایی عوامل موثر در انتخاب رشته علوم انسانی: تاملی بر روایت های دوران تحصیلی ام [(مقالات آماده انتشار)]
علوم تربیتیعناصر و مؤلفه های الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی (مطالعه موردی رشتۀ علوم تربیتی) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 119-162]
علوم تربیتیبررسی تاثیر متغیرهای زمینه ای بر باورهای معرفت شناسی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 127-140]
علوم تربیتیتبیین عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس در دانشگاه فنی و حرفه‌ای [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 329-352]
عملتجارب دانشجومعلمان از نقش مربی در پیوند نظر و عمل در برنامه کارورزی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 197-226]
عملتأملیتبیین نظری روایت نگاری تأملی و توسعه حرفه ای دانشجو معلمان: ارائه مدل مفهومی مبتنی بر «سنتز فرا تفسیر» [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 149-192]
عمل رایزنانهجستجوی مبانی نظریه برنامهدرسی عمل رایزنانه شواب در اندیشه‌های ارسطو، دیویی و هابرماس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 167-196]
عملکرد تحصیلیتدریس موازی: رویکردی جهت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس ریاضی و نگرش آنان به مدرسه [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 97-126]
عناصر برنامه درسیطراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر پروژه STEM در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 397-428]
عناصر برنامه درسیطراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر فعالیت های فوق برنامه در دوره ابتدایی بر اساس الگوی کلاین [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 193-230]
عناصر برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور در دوره متوسطه اول [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 389-428]
عناصر برنامۀ درسیالگوی برنامۀ درسی مبتنی بر واقعیت مجازی در درس علوم [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 41-90]
عناصر برنامۀ درسیتبیین عناصر برنامه درسی برای توانمندسازی شغلی کودکان کم‌توان ذهنی (سنتز پژوهی) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 347-382]
عناصر برنامۀ درسیارزیابی برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان از منظر تجارب جهانی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 383-424]
غ
غنیسازیسنتز پژوهشی آسیب‌های نظام آموزشی مدارس استعدادهای درخشان و ارائه الگوی شاخص‌های ارتقاء برنامهدرسی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 205-236]
غیبتچالش بین کوچ عشایر و مدارس عشایر کوچ رو [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 5-22]
ف
فارسیآموزش چندفرهنگی در کتاب های درسی فارسی( خوانداری ) دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 141-174]
فرآیند تغییرارایه الگویی برای ارتقای توانمندی معلمان دوره ابتدایی، به منظور پرورش استدلال جبری و تفکر تابعی دانش‌آموزان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 141-162]
فرآیندطراحیتبیین مولفه‌های موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
فراتحلیلفراتحلیل آثار معلمان پژوهنده استان زنجان از سال 1389 تا 1396 (با موضوع آموزش و یادگیری) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 15-50]
فرهنگ معلمینقش فرهنگ معلمی در مواجهه با تغییرات برنامۀدرسی ریاضیات پایۀ هفتم [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 137-166]
فضای فیزیکی مدرسهواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوست‌دار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
فعالیت های فوق برنامهطراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر فعالیت های فوق برنامه در دوره ابتدایی بر اساس الگوی کلاین [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 193-230]
فعالیت های یاددهی و یادگیریتبیین شاخص های نوآوری در فعالیت های یاددهی و یادگیری رشته‌های هنری مبتنی بر آموزه های سازنده‌گرایی و میزان کاربست آن [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 143-166]
فعالیت های یاددهی-یادگیریالگوی برنامه‌ریزی درسی درکلاس معکوس: سنتزپژوهی روش ها [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 203-271]
فلسفهطراحی مدلی برای برنامه درسی آموزش فلسفه به کودکان پیش از دبستان(3 تا 5 سال) [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 289-318]
فلسفه برای کودکانتحلیل برنامه ی درسی کاوشگری موسیقایی در برنامه ی درسی فلسفه برای کودکان(فبک) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 35-68]
فلسفه برنامه درسی زبان انگلیسیتبیین استلزام های مبانی نظری رویکرد فرافرهنگی (زبان انگلیسی به منزله زبان بین المللی ) در فلسفه برنامه درسی رسمی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 279-310]
فوق برنامهدرسیسنتز پژوهشی آسیب‌های نظام آموزشی مدارس استعدادهای درخشان و ارائه الگوی شاخص‌های ارتقاء برنامهدرسی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 205-236]
ق
قابلیت یادگیریبررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دورة دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامة‌درسی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 71-106]
قصدشدهطراحی و اعتبارسنجی الگوی مفهومی کاهش فاصلۀ برنامۀدرسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده در نظام آموزش عمومی ایران [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 5-30]
قصهگوییاثربخشی شیوه های تدریس قصه‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی بر یادگیری مفاهیم میراث ناملموس موزه توسط دانش‌آموزان دبستانی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 427-474]
قومیتبررسی جایگاه قومیت و تجارب زیسته قومیتی دانش آموزان در برنامه های درسی متوسطه اول ایران [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 319-356]
قومیتبررسی جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی نظام جدید دوم متوسطه : مطالعۀ موردی دبیرستان بخردیان بهبهان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 243-266]
قومیتبرنامه درسی زیرزمینی در حوزه قومیت در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 311-346]
ک
کارآفرینیارزیابی برنامۀ درسی دورۀ متوسطه (شاخۀ کار و دانش) با نظر به موضوع کارآفرینی از دیدگاه متخصصان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 147-163]
کارآفرینیتبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
کارآفرینیارتقای عملکرد هنرستان‌های فنی‌و‌حرفه‌ای استان آذربایجان غربیبه‌مثابه سازمان‌های کارآفرین مبتنی بر مدل پارادایمی نظریه برخاسته از داده ها [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 229-276]
کاربردمدلسازی و کاربردها: گزارش یک پژوهش [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-116]
کاربرد تلفیقکاربرد تلفیق در برنامه های درسی دوره ابتدایی: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-278]
کاردانشانعکاس مهارت های نرم در برنامه درسی رشته کامپیوتر شاخه کار و دانش (گرایش طراحی و توسعه صفحات وب) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 345-372]
کارشناسانارزیابی برنامۀ درسی دورۀ متوسطه (شاخۀ کار و دانش) با نظر به موضوع کارآفرینی از دیدگاه متخصصان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 147-163]
کارفرمایانشناسایی مؤلفه‌های اشتغال‌پذیری دانش‌آموختگان رشته مهندسی عمران: روایت قابلیت‌های مبنایی از دیدگاه کارفرمایان [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 171-206]
کارنمای معلمیتحلیل تطبیقی ساختار بیانیه ی فلسفه ی تدریس دانشگاه فرهنگیان با دانشگاه های منتخب [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 395-424]
کار و دانشارزیابی برنامۀ درسی دورۀ متوسطه (شاخۀ کار و دانش) با نظر به موضوع کارآفرینی از دیدگاه متخصصان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 147-163]
کارورزیتبیین پدیدارشناسانه اصول برنامه درسی «تجربه تدریس»(کارورزی) در دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 5-28]
کارورزیتجارب دانشجومعلمان از نقش مربی در پیوند نظر و عمل در برنامه کارورزی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 197-226]
کارورزیآسیبشناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعۀ آمیخته [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 33-64]
کارورزیروایتنگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربه دانشجو ـ معلمان در کاروزی [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 127-154]
کارورزیطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 395-442]
کاوشگری موسیقاییتحلیل برنامه ی درسی کاوشگری موسیقایی در برنامه ی درسی فلسفه برای کودکان(فبک) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 35-68]
کتابروایتی از کلاس‌های درس دانشگاهی (تجربه زیسته استادان دانشگاه) به کوشش عباس کاظمی انتشارات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی چاپ اول بهار 1396 [دوره 5، شماره 10، 1396، صفحه 229-241]
کتاب درسیجایگاه مولفه های حقوق بشر در محتوای کتاب های درسی دوره ی آموزش ابتدایی ایران [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 147-168]
کتاب درسیجایگاه طرح مسئله در آموزش ریاضی مدرسه‌ای ایران: بررسی کتاب های درسی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 91-118]
کتاب درسیواژگان کلیدی کتب ریاضی دوره اول ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
کتاب درسی ابتداییزیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتاب‌های ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
کتاب درسی ادبیات فارسیتحلیل محتوای میزان توجه به ابعاد هفت‌گانۀ اهداف مصوب در کتاب‌های درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه ایران [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 121-146]
کتاب ریاضی پایۀ دهم انسانیتحلیل محتوای کتاب‌های جدیدالتألیف ریاضی و راهنمای معلم سال دهم رشتۀ انسانی با تأکید بر رویکرد زمینه‌محور [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 79-110]
کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتداییتحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی پایه ششم ابتدایی مبتنی بر الگوی خلاقیت پلسک [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 111-134]
کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدائیتحلیل محتوای کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های کارآفرینی [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 429-454]
کتاب‌های درسیآموزش چندفرهنگی در کتاب های درسی فارسی( خوانداری ) دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 141-174]
کتاب‌های درسیجایگاه آموزش بلوغ در برنامه درسی دوره اول متوسطه با تاکید بر بلوغ دختران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 111-142]
کتاب‌های درسی جبرنحوۀ معرفی جبر در کتاب های درسی ریاضی در دوره‌های مختلف تاریخی در ایران و ارتباط آن با چگونگی سازماندهی مبحث جبر در کتاب ریاضی پایۀ هفتم توسط معلمان ریاضی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 151-192]
کتاب های فارسی ابتداییبازنُمایی مولفه های هویّت ملّی بُعد ایرانیّت و اسلامیّتِ در کتاب‌های درسی فارسی («بخوانیم» و «بنویسیم») دوره‌یِ آموزش ابتدایی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 301-332]
کدهای دسترسی سریعتأثیر استفاده از فناوری کدهای دسترسی سریع در انگیزۀ تحصیلی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 235-260]
کروناسنتزپژوهی چالش های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در آموزش عالی با توجه به دنیاگیری کووید-19 [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 131-176]
کسب شدهطراحی و اعتبارسنجی الگوی مفهومی کاهش فاصلۀ برنامۀدرسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده در نظام آموزش عمومی ایران [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 5-30]
کسرزیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتاب‌های ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
کلاس چندپایهطراحی و اعتباریابی الگوی بسته آموزشی خودآموز کلاس‌های چندپایه در دوره دوم ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 5-34]
کلیدواژگان تدریس اثربخشتجربه حرفه‌ای اساتید در ارتباط با پدیده تدریس اثربخش در آموزش عالی [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 5-26]
کمیتۀ برنامه ریزی درسی در دانشگاه هاتحلیل نوع و میزان تأثیرگذاری نقش آفرینانِ برنامۀ درسی در کمیتۀ برنامه ریزی درسی دانشگاه های ایران: نگاهی آسیب‌شناسانه به وضع موجود [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 91-118]
کنش حرفه ایواکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 321-354]
کوچ سالانهچالش بین کوچ عشایر و مدارس عشایر کوچ رو [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 5-22]
کودکانطراحی مدلی برای برنامه درسی آموزش فلسفه به کودکان پیش از دبستان(3 تا 5 سال) [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 289-318]
کودکاننقش تجربۀ هنر دو فرهنگی در آموزش میان‌فرهنگی (نمونه موردی: کودکان 9 ساله برزیلی) [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 67-92]
کودکان کم‌توان ذهنیتبیین عناصر برنامه درسی برای توانمندسازی شغلی کودکان کم‌توان ذهنی (سنتز پژوهی) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 347-382]
کودکان کم‌توان ذهنیارزیابی برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان از منظر تجارب جهانی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 383-424]
کودکینقد و بررسی «اهداف تفصیلی فعالیت‌های دوره پیشدبستانی» در برنامه درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران از منظر رویکرد اسلامی عمل [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 65-98]
کووید-19سنتزپژوهی چالش های انتقال از آموزش حضوری به آموزش مجازی در آموزش عالی با توجه به دنیاگیری کووید-19 [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 131-176]
کیفیتارزیابی کیفیت برنامه‌های درسی میان‌رشته‌ای علوم انسانی در نظام دانشگاهی ایران [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-84]
کیفیتبررسی کیفیت اموزش درس "طراحی معماری و شهرسازی" در رشته مهندسی عمران [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 347-378]
متخصصان تعلیم و تربیتعناصر و مؤلفه های الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی (مطالعه موردی رشتۀ علوم تربیتی) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 119-162]
متغیرهای زمینهایتبیین عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس در دانشگاه فنی و حرفه‌ای [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 329-352]
متغیرهای زمینه ایبررسی تاثیر متغیرهای زمینه ای بر باورهای معرفت شناسی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 127-140]
مثلثاتبررسی کتاب‌های درسی ریاضی دوره متوسطه از شروع آموزش رسمی در ایران [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 71-92]
محتواتبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
محتوابررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دورة دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامة‌درسی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 71-106]
محتوای الکترونیکیتولید محتوای الکترونیکی با استفاده از منابع آموزشی موجود در وب برای تدریس کلاسی در مدارس هوشمند ابتدایی شهر تبریز: چالش‌ها و راهکارها [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 333-364]
محتوای کتاب ریاضینقش فرهنگ معلمی در مواجهه با تغییرات برنامۀدرسی ریاضیات پایۀ هفتم [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 137-166]
محدودیت و موانعواکاوی محدودیت های مشارکت والدین در مدارس متوسطه: مطالعه ای با رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 71-96]
محورهای تربیت هنریجایگاه محورهای تربیت هنری، ساختار محتوایی و الگوی سه وجهی برنامۀ درسی در کتاب‌های درسی فرهنگ و هنر دورۀ اول متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 31-66]
محیط آموزشیتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
مدارس ابتداییتجارب زیستة سرباز معلمان از کار در مدارس ابتدایی روستایی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 231-260]
مدارس متوسطهمطالعه و ارائه الگوی مفهومی و کاربردی استارت آپ های دانش آموزی در برنامه درسی دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 409-450]
مدارس متوسطهواکاوی محدودیت های مشارکت والدین در مدارس متوسطه: مطالعه ای با رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 71-96]
مدارس هوشمندتولید محتوای الکترونیکی با استفاده از منابع آموزشی موجود در وب برای تدریس کلاسی در مدارس هوشمند ابتدایی شهر تبریز: چالش‌ها و راهکارها [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 333-364]
مدرس دانشگاهتجارب زیستۀ اعضای هیئت علمی از برنامه‌های درسی توسعۀ حرفه‌ای: یک الگوی مفهومی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 177-206]
مدرسه خوانابررسی میزان توجه به مؤلفه‌های طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
مدرسه دوست‌دار کودکواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوست‌دار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
مدل پارادایمیارتقای عملکرد هنرستان‌های فنی‌و‌حرفه‌ای استان آذربایجان غربیبه‌مثابه سازمان‌های کارآفرین مبتنی بر مدل پارادایمی نظریه برخاسته از داده ها [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 229-276]
مدلسازیمدلسازی و کاربردها: گزارش یک پژوهش [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-116]
مدیرانادراک اولیاء و مدیران از مشارکت والدین در امور مدرسه (مطالعه ای پدیدارشناسانه) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 319-356]
مدیریتی و فنینقش الگوی آموزش‌های کارآفرینی گدارکسب وکار (KAB) بر مهارت‌های کارآفرینی کارآموزان مراکزآموزش فنی وحرفه ای [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 31-54]
مربیتجارب دانشجومعلمان از نقش مربی در پیوند نظر و عمل در برنامه کارورزی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 197-226]
مربیان پیش دبستانیمربی پیش دبستانی: چه کسی باچه مشخصاتی؟ [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 181-204]
مسئله کلامیویژگیهای مسائل کلامی ریاضی دوره راهنمایی و راهکارهای تسهیل فرایند حل آنها [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 25-46]
مسئلهمحورطراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مسئله محور در درس ریاضی دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 9-48]
مسئلهمحوریمقایسۀ اثربخشی مدل‌های طراحی آموزشی سازنده‌گرا (جاناسن) و سیستمی (مریل) در طراحی محیط‌های یادگیری مسئله‌محور در آموزش ضمن خدمت معلمان [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 83-100]
مسائل اجرای برنامه درسیواکاوی تجربه های زیسته کارورزی در دانشگاه فرهنگیان: الگوی مفهومی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 37-68]
مسائل کلامیمدلسازی و کاربردها: گزارش یک پژوهش [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-116]
مسائل مدل‌سازی ریاضیظرفیت آموزش مسائل مدل‌سازی برای تغییر نگرش دانش‌آموزان نسبت به ریاضی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 167-192]
مشارکت والدینواکاوی محدودیت های مشارکت والدین در مدارس متوسطه: مطالعه ای با رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 71-96]
مشارکت والدینادراک اولیاء و مدیران از مشارکت والدین در امور مدرسه (مطالعه ای پدیدارشناسانه) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 319-356]
مشاورهمفهومسازی مشاورۀ برنامۀ درسی به‌عنوان یکی از قلمروهای نوینِ حوزۀ مطالعات برنامۀ درسی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 105-140]
مصاحبه نیم ساختاریافتهنظرات معلمان ریاضی در مورد دلایل رخ‌داد اشتباهات آموزشی دانش‌آموزان در کلاس درس‌های مدرسه‌ای با تاکید بر جبر [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 395-428]
مطالعات اجتماعیچالش های برنامۀ درسی مطالعات اجتماعی دورۀ ابتدایی در تربیت شهروندی – اجتماعی براساس مدل تایلر [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 55-80]
مطالعات برنامه درسیتبیین انتظارات متقابل جامعه علمی مطالعات برنامه درسی و نظام آموزشی: بحثی در زمینه بازسازی منزلت حرفه ای رشته و دانش‌آموختگان آن در جامعه ایران [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 47-64]
معلماننظرات معلمان ریاضی در مورد دلایل رخ‌داد اشتباهات آموزشی دانش‌آموزان در کلاس درس‌های مدرسه‌ای با تاکید بر جبر [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 395-428]
معلمان دوره ابتداییتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
معلمان ریاضینحوۀ معرفی جبر در کتاب های درسی ریاضی در دوره‌های مختلف تاریخی در ایران و ارتباط آن با چگونگی سازماندهی مبحث جبر در کتاب ریاضی پایۀ هفتم توسط معلمان ریاضی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 151-192]
معلمان ریاضی دوره راهنماییرویکردهای معلمان ریاضی به «گوش دادن» در کلاس های درس: یک مطالعه پدیدارنگاری [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 27-44]
معلمان ریاضی دوره متوسطهبررسی مؤلفه‌های تأثیرگذار بر تلفیق یادگیری حرفه‌ای معلمان ریاضی با چگونگی تحلیل، تفسیر و تصمیم‌گیری آنان در دورۀ متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 45-64]
معلمان هنرتحلیل تجارب معلمان در اجرای برنامه درسی هنر در بستر آموزش مجازی دوره اول ابتدایی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 89-128]
معماریتبیین مولفه‌های موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
معیارهای دیسیپلینتبیین قابلیت‌های دیسیپلینی برنامهدرسی و تعیین جایگاه آن در طبقه‌بندی دیسیپلین‌های علمی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 161-184]
معیارهای لینکلن و گوباواکاوی و تبیین ابعاد و مولفه‌های برنامه درسی لایه‌ای در راستای دانشآموز-محوری [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 245-288]
مفهوم سازیمفهومسازی مشاورۀ برنامۀ درسی به‌عنوان یکی از قلمروهای نوینِ حوزۀ مطالعات برنامۀ درسی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 105-140]
مفهوم سازی فرهنگیتبیین استلزام های مبانی نظری رویکرد فرافرهنگی (زبان انگلیسی به منزله زبان بین المللی ) در فلسفه برنامه درسی رسمی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 279-310]
مقالات آموزش ریاضیآموزش ریاضی چه نیست؟! [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-24]
مقاومت معلمانبررسی فرایند مقاومت معلمان دوره ابتدایی در برابر برنامه درسی رسمی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 373-408]
مقایسۀ تطبیقیهدفهای برنامهدرسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]
منابع آموزشی وبتولید محتوای الکترونیکی با استفاده از منابع آموزشی موجود در وب برای تدریس کلاسی در مدارس هوشمند ابتدایی شهر تبریز: چالش‌ها و راهکارها [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 333-364]
منطقتبیین مولفه‌های موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
مهارتتأملی بر مهارت‌های روش‌شناسی پژوهش در دانشجویان کارشناسی‌ارشد رشته‌های علوم انسانی: یافته‌های یک مطالعه آمیخته [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 29-52]
مهارت‌های تخصصی ICTبررسی و تدوین مهارت ها وصلاحیت هایICT موردنیاز معلمان در فرایند آموزش و یادگیری [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 123-146]
مهارت‌های زبانیکند و کاو در حوزۀ ویژگیهای برنامۀ درسی مرجع زبان‌آموزی دورۀ ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399]
مولفه های کارآفرینیطراحی و اعتبار سنجی برنامه درسی با تأکید بر دانشگاه کارآفرین ( مطالعه موردی دانشگاه‌های شهر تهران) [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 207-240]
میان رشته ایتعهدات فرارشته‌ای در برنامه درسی دانشگاهی [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 5-42]
میان فرهنگینقش تجربۀ هنر دو فرهنگی در آموزش میان‌فرهنگی (نمونه موردی: کودکان 9 ساله برزیلی) [دوره 6، شماره 12، 1397، صفحه 67-92]
میراث ناملموساثربخشی شیوه های تدریس قصه‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی بر یادگیری مفاهیم میراث ناملموس موزه توسط دانش‌آموزان دبستانی [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 427-474]
ن
نژادبررسی جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی نظام جدید دوم متوسطه : مطالعۀ موردی دبیرستان بخردیان بهبهان [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 243-266]
نسلواکاوی برنامه درسی متناسب با ویژگیهای نسل z [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 391-452]
نسل جدیدپیشبایستهای راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 69-98]
نظارت پژوهشیگونه شناسی سبک نظارت پژوهشی استادان راهنما در ایران: ازتسهیل گری تا فرمان دهی! [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 5-28]
نظام آموزش عالی مهارتمحورواکاوی برنامه‌های درسی تجربه‌شده نظام آموزش عالی مهارت‌محور؛ از منظر دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 247-282]
نظام مدرسهایمفهومپردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامهدرسی دانش‌بنیان مایکل یانگ [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 5-36]
نظریه انتشار نوآوریارزیابی تختۀ هوشمند به‌عنوان نوآوری آموزشی بر اساس نظریه انتشار نوآوری اِورت راجرز [دوره 3، شماره 6، 1394، صفحه 53-82]
نظریه برنامهدرسیجستجوی مبانی نظریه برنامهدرسی عمل رایزنانه شواب در اندیشه‌های ارسطو، دیویی و هابرماس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 167-196]
نظریه برنامهدرسیواکاوی نظریه‌های برنامهدرسی بر مبنای طبقه‌بندی میلر به منظور شناسایی بستر نظری مناسب برای طراحی برنامه‌های‌درسی مبتنی بر شرایط بحران [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 261-298]
نظریه پردازینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
نظریه پردازی شخصیتبیین نظریه‌پردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
نظریه پیچیدگیتغییر نقش معلم مبتنی بر نظریه پیچیدگی: از بازنمایی به تسهیل نوپدیدی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 299-328]
نظریه زمینهایعناصر و مؤلفه های الگوی برنامه درسی مبتنی بر عمل در آموزش عالی (مطالعه موردی رشتۀ علوم تربیتی) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 119-162]
نظریه عملینظریه عملی شواب: تلفیق نظریه و عمل [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 5-26]
نظریه فن هیلیبررسی سازگاری محتوای آموزشی شکل های هندسی در دوره پیش دبستانی با اهداف راهنمای برنامه این دوره در ایران [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 187-222]
نظریه مبنائیگونه شناسی سبک نظارت پژوهشی استادان راهنما در ایران: ازتسهیل گری تا فرمان دهی! [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 5-28]
نظریه مبناییتعیین ملاک های سنجش اثربخشی دوره های آموزش مجازی حوزوی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 73-100]
نظریۀ انتگرالچرخش روش شناختی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان: مبتنی بر رویکرد عصب پدیدارشناسی [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 357-394]
ویژگیهای نسلیپیشبایستهای راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگیهای نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 69-98]
ویلیام پاینارنظریه عملی شواب: تلفیق نظریه و عمل [دوره 4، شماره 8، 1395، صفحه 5-26]
ویلیام پاینارتحلیل تاریخی معانی و مقاصد نومفهوم گرایی در رشته ی مطالعات برنامه درسی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 49-72]
ه
هتاگوژیبررسی سطح خود تعیینگری دانشجویان دوره‌های مجازی دانشگاه مهر البرز با توجه به اصول و مؤلفه‌های رویکرد هتاگوژی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 35-60]
هدایت تحصیلیشناسایی عوامل موثر در انتخاب رشته علوم انسانی: تاملی بر روایت های دوران تحصیلی ام [(مقالات آماده انتشار)]
هدفتبیین عناصر برنامه درسی کارآفرینی در دوره آموزش عمومی (سنتزپژوهی) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 105-142]
هدف‌های برنامۀ درسیهدفهای برنامهدرسی جهت‌یابی و تحرک در ایران و آمریکا (ویژه نابینایان و کم‌بینایان) [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 193-214]
همافزاییواکاوی و تبیین ماهیت و مبانی برنامه درسی هم افزا(سینرژیک) [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 97-148]
هنرشناسایی آموزه ها و نتایج تجارب معلمان در زمینۀ کاربرد هنر در آموزش و تدریس [دوره 10، شماره 20، 1401، صفحه 207-244]
هنرستان فنیوحرفهایارتقای عملکرد هنرستان‌های فنی‌و‌حرفه‌ای استان آذربایجان غربیبه‌مثابه سازمان‌های کارآفرین مبتنی بر مدل پارادایمی نظریه برخاسته از داده ها [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 229-276]
هنرمفهومیطراحی الگوی برنامه درسی شخصی شده مبتنی بر هنرمفهومی در دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 271-346]
هویت تخصصیتبیین انتظارات متقابل جامعه علمی مطالعات برنامه درسی و نظام آموزشی: بحثی در زمینه بازسازی منزلت حرفه ای رشته و دانش‌آموختگان آن در جامعه ایران [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 47-64]
هویت عامتبیین انتظارات متقابل جامعه علمی مطالعات برنامه درسی و نظام آموزشی: بحثی در زمینه بازسازی منزلت حرفه ای رشته و دانش‌آموختگان آن در جامعه ایران [دوره 1، شماره 2، 1392، صفحه 47-64]
هویّت ملّیبازنُمایی مولفه های هویّت ملّی بُعد ایرانیّت و اسلامیّتِ در کتاب‌های درسی فارسی («بخوانیم» و «بنویسیم») دوره‌یِ آموزش ابتدایی [دوره 8، شماره 16، 1399، صفحه 301-332]
یادگیری الکترونیکیطراحی، اجرا، ارزشیابی و مقایسه دورۀ یادگیری الکترونیکی آموزش پزشکی بر اساس پارادایم‌های سوم و چهارم کاشمن [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 227-310]
یادگیری برای دانستنتعیین صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان در «رویکرد یادگیری برای دانستن» و ارائۀ راهکارهای اجرایی جهت تحقق این رویکرد: مطالعه‌ای ترکیبی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 143-176]
یادگیری ترکیبیتدریس به روش معکوس در آموزش عالی: روایت‌های یک مدرس دانشگاه [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 81-136]
یادگیری حرفهایبررسی مؤلفه‌های تأثیرگذار بر تلفیق یادگیری حرفه‌ای معلمان ریاضی با چگونگی تحلیل، تفسیر و تصمیم‌گیری آنان در دورۀ متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 45-64]
یادگیری خلاقانهتأثیر استفاده از پادکست آموزشی بر پیشرفت تحصیلی، انگیزه یادگیری و یادگیری خلاقانه دانش‌آموزان در درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی شهرستان سبزوار [دوره 9، شماره 18، 1400، صفحه 379-396]
یادگیری سیارتأثیر استفاده از فناوری کدهای دسترسی سریع در انگیزۀ تحصیلی [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 235-260]
یادگیری مادامالعمرواکاوی الگوی جاری یادگیری مادام‌العمر در دانشگاه فرهنگیان: رویکرد گراندد تئوری [(مقالات آماده انتشار)]
یادگیری مبتنی بر بازیروش نمونه‌سازی مشارکتی بازی‌های آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
یادگیری مجازیبررسی سطح خود تعیینگری دانشجویان دوره‌های مجازی دانشگاه مهر البرز با توجه به اصول و مؤلفه‌های رویکرد هتاگوژی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 35-60]
یادگیری محیط کارطراحی الگوی برنامه درسی محیط کار: یک مطالعه سنتز پژوهی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 5-38]
یادگیری مشارکتیطراحی و اعتباربخشی الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 14، 1398، صفحه 395-442]
یادگیری معلمفهم دانش شخصی ـ عملی؛ حرکت از آن چه معلمان باید بدانند به آن چه می دانند [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 53-78]
